Heroínas del día a día, by turoniogondomar
Educando en igualdad. Actividades para la reflexión sobre la igualdad de género en 1º y 2º ESO. Autora: Begoña Alonso Iglesias
viernes, 24 de junio de 2022
Empoderamiento. tú puedes. Historias inspiradoras de mujeres
Tener una buena autoestima (querernos y valorarnos) es necesario para hacernos valer y defender nuestros intereses, siempre y cuando tengan sentido, es decir, una razón de ser o que no sea algo malo para nosotros/as.
Las protagonistas de los vídeos que vamos a ver son muy buenos ejemplos de resiliencia, es decir: han sido capaces de superar una serie de dificultades muy grandes en sus
vidas y a pesar de ello han podido seguir adelante.
En el primer vídeo también podemos ver un ejemplo de autoafirmación, es decir, Bethany es capaz de hacerse valer, de defender lo que ella considera justo frente a la opinión de las demás personas.
En este mismo vídeo podrás ver cómo a la protagonista le da igual lo que piense la sociedad y cómo valora más otro tipo de cuestiones realmente más importantes para ella.
Enlace al vídeo 1. Fragmento
película Bethany Hamilton.
Enlace al vídeo 2.
Historia real.
Enlace al vídeo 3. Desirée Vila Bargiela.
ACTIVIDADES
1. Autoafirmación: La protagonista fue capaz de defender su punto de vista frente a los/las demás. En mi caso, ¿creo que soy capaz de hacerlo? Sí o no. Pon un ejemplo.
2. Consumismo: Bethany llega a la conclusión de que no necesita lo que le ofrecen. Muchas veces, creemos que necesitamos algo, es decir, un objeto material que nos hará feliz (móvil, zapatillas de marca,
etc.) y finalmente no es así. ¿Qué opinas sobre el comprar o tener cosas como garantía de la felicidad? Pon algún ejemplo. ¿Realmente tener cosas nos garantiza la felicidad?
3. Resiliencia. La vida está llena de dificultades. Es algo así como una carrera de obstáculos. Las dos protagonistas de los vídeos han tenido que enfrentarse a situaciones muy duras. ¿Qué suelo hacer cuando me surge un problema? ¿Me hundo o trato de luchar para lograr seguir adelante? Pongo un ejemplo.
4. Estándares de belleza imposibles que influyen en nuestra autoestima: La sociedad o la publicidad en muchas ocasiones nos dice cómo hemos de ser físicamente. ¿Opinas que ser guapo/a depende solo del físico? ¿Hay una única forma de ser atractivo/a? Pon algún ejemplo.
5. Autoestima: Hemos de aprender a querernos y valorarnos con nuestras virtudes y defectos. A medida que crecemos lo iremos consiguiendo. La gente que nos quiere suele ayudarnos a ello. La madre de Bethany
le dice que es hermosa tal cual es. ¿Qué persona es la que nos sube la autoestima cuando tenemos un bajón? ¿Qué comentarios sobre nosotros/as solemos escuchar que nos la bajan? ¿Qué podemos hacer para solucionar esto último?
Mujeres precursoras: crucigrama
Biografías de mulleres que loitaron para lograr as súas metas e encrucillado para comprobar os teus coñecementos.
Se queres, podes engadir un comentario a esta entrada dicindo cal das historias destas mulleres che resultou máis interesante e por que.
Inversión de roles de género
Después de ver este cortometraje, este vídeo y leer este breve texto en los que podrás ver cómo se invierten los roles o papeles de género, crea un texto en un documento de drive y compártelo en el foro desarrollando uno de estos dos temas:
Enlace a la letra de la canción.
Este cortometraje es otro ejemplo del mundo al revés, es decir, se produce también una inversión de roles (papeles) y de este modo puede verse más clara la desigualdad en la que vivimos.
a) Explica qué es lo que se denuncia en este cortometraje y tu opinión al respecto. Aporta otros ejemplos similares a lo que sucede en el cortometraje.
b) Crea un texto narrativo en el que también se produzca una inversión de roles (papeles) de género.
Creamos relatos con los roles de género invertidos: trabajos del alumnado:
Inversión de roles de género: relatos, by turoniogondomar
Creamos la Pirámide de la Violencia de género el 25N
Pirámide da violencia de xénero no IES Terra de Turonio #Biblioturonia! #TikTok https://t.co/gFsTpfJXEo
— Biblioturonia (@biblioturonia) January 13, 2022
Lenguaje inclusivo: la importancia de visibilizar a las mujeres
Pulsa en este enlace para acceder a la actividad.
Enlace a cómo cambiar las oraciones para que sean más inclusivas.
Enlace a más consejos sobre cómo hacer nuestro lenguaje más inclusivo.
Cuando acabes la presentación que se te indica en el enlace, pega el enlace en este foro.
Nuevas masculinidades: claves para desmontar la masculinidad tradicional
Responde a las siguientes cuestiones:
a) ¿Cómo crees que ha de ser un hombre/chico? (forma de ser, comportarse)
b) ¿Cómo dice la sociedad que ha de comportarse un hombre/chico?
c) ¿Qué pasa si un chico no lo cumple?
d) ¿Crees que se puede hacer algo para cambiarlo? Explica qué.
e) Elige los tres consejos que te parecen más importantes de los que se dan en el primer vídeo.
Dirección de los vídeos:
https://www.youtube.com/watch?v=QNOLnBExrJs&t=29s
8M Día de la mujer trabajadora
¿Por qué se celebra el Día internacional de la mujer el 8 de marzo?
En el siguiente vídeo encontrarás la respuesta.
1. Imagina que eres ministra/o de un país y puedes participar en su gobierno.
2. Elige una de las preguntas (problemas sociales) que se plantean en este artículo (enlace).
3. Ponla como título a tu intervención en el foro.
4. Escribe una respuesta donde ofrezcas una solución a ese problema.
5. Si alguien ya ha elegido esa pregunta, puedes responder a su intervención en el foro.
Después haremos un debate y pondremos nuestras ideas en común.
jueves, 23 de junio de 2022
El machismo en los cuentos de hadas tradicionales: un inocente modo de seguir transmitiendo valores y estereotipos que sustentan la desigualdad. Modernizamos los cuentos de hadas
Échale un vistazo a este vídeo (enlace) y explica qué cambia con respecto al cuento tradicional.
Versión del cuento en pdf (enlace).
Di también qué es lo que critica y lo que pretende enseñar.
Fíjate en el siguiente vídeo. Te aclarará por qué los cuentos tradicionales o muchas de las películas de Disney son machistas.
Pulsa sobre este enlace para ver cómo la asociación de princesas "Cambiamos el cuento" ha decidido modificar sus historias para hacerlas más adecuadas a los nuevos tiempos.Luego, elige una de las princesas y moderniza su historia. Pega la dirección de tu relato en este wakelet (enlace).
La violencia de género empieza mucho antes que los golpes
Después de hablar de los mitos del amor romántico y como en muchas ocasiones justifican lo injustificable, vamos a hablar de violencia de género partiendo de ejemplos concretos.
Fíjate en este cortometraje:
¿En qué se diferencia lo que piensa la chica de lo del chico? ¿Puede verse un caso de violencia de género? Justifica tu respuesta.
Busca en internet qué tipos de violencia de género existen. Crea una breve presentación. Pon el enlace en el foro.
Después de ver el cortometraje
di de qué tipo de violencia se trata. Justifica tu respuesta.
Muchos/as nos hemos preguntado:
Si en una pareja el hombre trata mal a la mujer o le pega, ¿por qué no lo deja?
¿por qué no se va?
Si ella lo disculpa o se queda, también es culpable.
Hay muchos motivos:
- creer que va a cambiar
- tener miedo: el miedo te paraliza, te hace pequeña, eres incapaz de reaccionar
- una baja autoestima: "no soy nadie sin él"
- dependencia económica: "no tengo a donde ir"
El llamado ciclo de la violencia también nos explica por qué una víctima de género sigue con su maltrador.
¿Qué es el ciclo de la violencia?
Pulsa en este enlace para saber qué es.
Responde en el foro:
a) ¿Qué se dice en el monólogo de Pamela Valenciano que puedes ver a continuación sobre el ciclo de la violencia? Es decir, ¿Cómo lo vivió la protagonista con su pareja cuando era adolescente?
b) Explica con tus propias palabras en qué consiste el ciclo de la violencia.
c) Según lo que se dice al comienzo del monólogo, ¿Cómo influye la educación que se da a niñas y los niños en nuestro comportamiento o expectativas en una relación amorosa?
d) Con qué situación de las que se habla en el monólogo te has sentido más identificada/o. Explica por qué.
Monólogo de Pamela Valenciano que trata sobre la violencia de género, entre otros temas sobre la desigualdad que en tantos ámbitos sufren las mujeres. Después realizaremos un debate con relación a las cuestiones que plantea:
Analizamos os estereotipos de xénero na publicidade
Aunque nunca te hayas parado a pensarlo porque hay que reconocer que lo tenemos muy normalizado, en la publicidad podemos encontrar ideas prefijadas muy arcaicas de lo que significa ser hombre o mujer, es decir, la limpieza o la belleza (según la publicidad) es cosa de mujeres y la racionalidad, la velocidad, el riesgo o el poder, es cosa de hombres. Elllos deciden, ellas "adornan". Ellos son sujetos, ellas objetos.
Después de echar un vistazo a estos ejemplos, crea una presentación con anuncios publicitarios (imágenes o vídeos) explicando por qué se pueden considerar ejemplos de machismo o fomentan la desigualdad entre mujeres y hombres.
Fíjate en las presentaciones de compañeras y compañeros para evitar repetir los mismos anuncios.
Fíjate en el documento de este enlace para ver qué aspectos tienes que comentar en el
anuncio.
En este enlace podrás encontrar un ejemplo.
Investigamos sobre los llamados "micromachismos": una forma de violencia normalizada
Los micromachismos son una forma de violencia "permitida" o "normalizada" socialmente. Pero no debemos olvidar que son la base de la pirámide del maltrato hacia las mujeres.
Pulsa en este enlace para ver ejemplos.
Comparte tu presentación sobre los micromachismos a través de un enlace para que la clase pueda conocer tu trabajo. Pega ese mismo enlace en el siguiente wakelet.
Vídeos sobre micromachismos (de micro no tienen nada; pasan desapercibidos, pero es importante combatirlos):
Vídeos sobre micromachismos (de micro no tienen nada; pasan desapercibidos, pero es importante combatirlos):
Investigación sobre mulleres escritoras: creamos un calendario coeducativo
Después de investigar sobre mujeres escritoras a lo largo de la historia y dejar constancia de su olvido en los libros de texto, creamos el siguiente calendario coeducativo que expusimos en el centro: cada día estaba dedicado a una escritora.
Imaxes da nosa exposición no corredor do centro no #DiaDeLasEscritoras pic.twitter.com/oW3pLFGlqp
— Biblioturonia (@biblioturonia) October 19, 2021
Desmitificando o amor romántico: preludio ou xustificación da violencia de xénero
No es fácil explicar por qué las ideas asociadas al amor romántico no son positivos para las mujeres. Creer que el amor todo lo puede y que el amor es para siempre (ideas frecuentes en la literatura, en las series, en las películas, en el imaginario popular, etc) hace que se aguanten muchas situaciones que no se deberían aguantar.
Es más, aunque resulte difícil de creer, muchas veces, esas creencias asociadas al amor romántico justifican el maltrato en las relaciones de pareja. Fíjate en la escalera del maltrato (enlace).
Esas creencias se convierten en una jaula de la que es difícil escapar, porque esa jaula es un conjunto de ideas que está en nuestra mente y que nos impiden actuar.
En este enlace encontrarás cuáles son esas creencias o mitos del amor romántico que no es conveniente creer.
Para ver qué pasa cuando no cuestionamos esas ideas románticas sobre el amor vamos a ver el siguiente vídeo:
En este otro vídeo dos adolescentes nos explican por qué estas creencias sobre el amor pueden dar lugar a relaciones tóxicas:
Actividad:
Responde a las siguientes cuestiones:
a) ¿Cuál de estas creencias o mito sobre el amor romántico te parece peor? Explica por qué.
b) ¿Qué podrías en un cartel para convencer a la gente de que esa creencia sobre el amor romántico no es válida?
c) ¿Opinas que las/los adolescentes siguen creyéndose esos mitos sobre el amor romántico? Pon algún ejemplo para apoyar tu afirmación.
d) Resume la historia que se narra en el primer vídeo y explica qué habría que cambiar para que fuese una relación más igualitaria y respetuosa.
e) Localiza alguna persona del grupo que haya elegido el mismo mito sobre el amor romántico que tú y fíjate en el motivo que ha puesto para rechazarlo. Si no ha puesto el mismo motivo que tú, coméntale cuál es tu opinión sobre ello.
Si quieres leer algo sobre relaciones más igualitarias, echa un vistazo a este artículo de Coral Herrera (enlace).
Después de hacer estas reflexiones de forma colectiva, creamos un mural que expusimos en el centro dando la vuelta a todas esas creencias. A continuación, podéis el vídeo que subimos a Tik tok con el resultado de nuestro trabajo.
Desmitificando o #14defebrero amor romántico creamos este mural no IES Terra de Turonio pic.twitter.com/4g7LjWTEL4
— Biblioturonia (@biblioturonia) February 14, 2022
Los roles de género
No sé si lo habrás pensado alguna vez, pero la sociedad establece un modo de comportarse u otro según seas mujer u hombre. Como si naciéramos ya predestinados a cumplir un papel u otro (rol) según nuestra biología. Con este vídeo empezarás a cuestionar esta idea. También verás como las tareas del hogar, el cuidado de las demás personas o determinados oficios no dependen de nuestra biología, es decir, de haber nacido mujer u hombre.
Después de ver este vídeo, responde a las preguntas.
1. Lo que se cuenta en el vídeo sigue igual o ha cambiado en algo. ¿En qué?
2. Según nazcas mujer u hombre, la sociedad o la familia te dice cómo tienes que ser, cómo tienes que comportarte o incluso lo que te tiene que gustar. Haz una lista con esas "cosas" que por ser chico o chica te dicen que tienes que cumplir con las
que no estés de acuerdo.
3. ¿Si tuvieras un hijo o hija qué no le obligarías a hacer por el simple hecho de ser chica o chico?
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